Az óvodai rajz gyakorlata a dualizmus kori módszertani könyvek tükrében

Absztrakt

Az 1880-as évektől kibontakozó külföldi reformtörekvések a rajztanítás történetében egy különösen jelentős időszaknak ágyaztak meg, amelyben a rajztanítás szemlélete és módszertana sok újdonsággal gazdagodott. Ezeknek a sokszínű, izgalmas és újító törekvéseknek köszönhetően alakult át a rajzoktatás Európa-szerte, amelyek ha késve is, de a hazai gyakorlatba is megérkeztek. A dualizmus korszakában fellendülő oktatásügy az óvodáztatás területén is éreztette hatását, és ezek a hazai és a külföldi hatások együttesen egy figyelemre méltó időszakot eredményeztek a kisgyermekkori művészeti nevelés és a rajztanítás szempontjából. Kutatásunk elméleti kereteit a dualizmus kori óvodai nevelés, azon belül a kisgyermekkori rajz pedagógiájának fejlődéstörténete jelölte ki. Tanulmányunkban másodlagos szakirodalmi források segítségével röviden áttekintjük a gyermekrajz szerepeinek változásait és felértékelődését, majd történeti forráselemzéssel és tankönyvelemzés segítségével magyar nyelvű óvodai módszertani, kézi- és vezérkönyvek tartalmain keresztül bemutatjuk az új szemléleteknek a hazai óvodai módszertanban való megjelenését és alkalmazási gyakorlatait. Elemzésünk során megvizsgáltuk, hogy a kor reformpedagógiai és gyermeklélektani szemléletei, művészeti törekvései és a hazai oktatáspolitikai döntések hogyan befolyásolták az óvodai rajz gyakorlatait a dualizmus korában. Olyan kérdésekre kerestük a választ, hogy milyen újító, külföldi pedagógiai hatások mutathatók ki az adott korszak óvodai módszertani könyveinek rajzos gyakorlataiban. Miként képviselte az adott könyv szerzője korának pedagógiai nézeteit, és tartalmazott- e a műve korszerű elméleti és módszertani újításokat? Melyek a közös pontok és a jelentős különbözőségek az egyes könyvek rajzos tematikáiban, és ezek milyen okokra vezethetőek vissza? A kutatás célja összességében a rajztanítás történeti feldolgozottságához való hozzájárulás a kisgyermekkori életszakasz feldolgozásával, rámutatva arra, hogy a rajzot érintő reformok, ha késve és esetleg nehézkesen is, de az iskolák után az óvoda területén is megjelentek.