Neurodiverzitás a felsőoktatásban Útmutató autizmusspektrumállapotban érintett egyetemi hallgatók támogatásához
Article Sidebar
Main Article Content
Absztrakt
Jelen útmutató célja, hogy átfogó elméleti és gyakorlati támogatást nyújtson felsőoktatási oktatók és egyetemi munkatársak számára az autizmusspektrum-állapotban érintett hallgatók hatékony pedagógiai támogatásához. A dokumentum bemutatja az autizmusspektrum-állapot neurológiai, kommunikációs és érzékszervi jellemzőit, különös tekintettel a felsőoktatási környezetben megjelenő kihívásokra. Az útmutató három fő tematikus egységre épül: (1) az autizmusspektrum-állapot definíciója és főbb jellemzői, (2) a speciális képzési igények részletes bemutatása, valamint (3) a leggyakrabban felmerülő nehézségek és azok kezelési stratégiái. Kitérünk a kommunikációs és szociális nehézségekre, a rugalmatlan gondolkodásból eredő akadályokra, az érzékszervi túlterhelés jelenségére, valamint az agresszió és autoagresszió pedagógiai kezelésére. Minden témakör esetén konkrét példákon keresztül mutatjuk be a kihívást jelentő helyzeteket, majd evidenciaalapú intervenciós stratégiákat kínálunk azok megelőzésére és kezelésére. Az útmutató hangsúlyozza az inkluzív pedagógiai gyakorlat fontosságát, a személyre szabott támogatási formák alkalmazását, valamint a rugalmas oktatói hozzáállás szükségességét. A dokumentum számos, nemzetközi kutatási eredményekre épülő ajánlást tartalmaz, amelyek segítik a neurodiverzitás elfogadását és az egyenlő hozzáférés biztosítását a felsőoktatásban.
Article Details
Hivatkozások
Attwood, T. (2008): Különös gyerekek – Kalauz az Asperger szindrómáról szülőknek és nevelőknek. Animus Kiadó, Budapest.
Barnhill, G. P. (2016): Supporting students with Asperger syndrome on college campuses: Current practices. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 31. 1. sz. 3–15. https://doi.org/10.1177/1088357614523121 (2026.01.06.)
Cage, E. és Howes, J. (2020): Dropping out and moving on: a qualitative study of autistic people’s experiences of university. Autism, 24. 7. sz. 1664–1675. https://doi.org/10.1177/1362361320918750 (2026.01.06.)
Cheriyan, C., Shevchuk-Hill, S., Riccio, A., Vincent, J., Kapp, S. K., Cage, E., Dwyer, P., Kofner, B., Attwood, H. és Gillespie-Lynch, K. (2021): Exploring the career motivations, strengths, and challenges of autistic and non-autistic university students: insights from a participatory study. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.719827 (2026.01.06.)
Fabri, M., Andrews, P. C. S. és Pukki, H.(2016): A guide to best practice in supporting higher education students on the autism spectrum. Best practice for professionals within and outside of HE Institutions. https://www.researchgate.net/publication/299775401_A_guide_to_best_practice_in_supporting_higher_education_students_on_the_autism_spectrum_-_for_professionals_within_and_outside_of_HE (2026.01.06.)
Gilotty, L., Kenworthy, L., Sirian, L., Black, D. O. és Wagner, A. E. (2002): Adaptive skills and executive function in autism spectrum disorders. Child Neuropsychology, 8. 4. sz. 241–248. DOI: 10.1076/chin.8.4.241.13504 (2026.01.06.)
Grandin, T. (2014): Képekben gondolkodom. Életem az autizmussal. Park Könyvkiadó, Budapest.
Hees, V., Moyson, T., és Roeyers, H. (2015): Higher education experiences of students with autism spectrum disorder: challenges, benefits and support needs. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45. 6. sz. 1673–1688. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2324-2 (2026.01.06.)
Hill, E. (2004): Evaluating the theory of executive dysfunction in autism. Developmental Review, 24. 2. sz. 189–233., https://doi.org/10.1016/j.dr.2004.01.001. (2026.01.06.)
Kardos Dorottya és Kálmán Orsolya (2023): Több, mint oktatás. Inkluzív oktatói gyakorlat a felsőoktatásban. Neveléstudomány, 11. 4. sz. 31–44. https://doi.org/10.21549/ntny.43.2023.4.2 (2026.01.06.)
Lei, J. és Russell, A. (2021): Understanding the role of self-determination in shaping university experiences for autistic and typically developing students in the United Kingdom. Autism, 25. 5. sz. 1262–1278. https://doi.org/10.1177/1362361320984897 (2026.01.06.)
Őszi Tamásné, Simó Judit dr. és Vígh Katalin (2020): Autizmus – belépés a felnőttkorba. Protokoll az átmenet támogatásához. NFSZK Nonprofit Kft., Budapest. https://www.efiportal.hu/wp-content/uploads/2021/07/Autizmus-%E2%80%93-belepes-a-felnottkorba.pdf (2026.01.06.)