La extensión de la jornada escolar en México y sus efectos en los maestros de primaria

Contenido principal del artículo

Adriana Garcia
Manuel Sánchez Cerón
Aide Teresita Ávila Ayala

Resumen

En las últimas décadas las reformas educativas neoliberales han avanzado significativamente en América Latina. Los aspectos que han tocado son variados y van desde los que modifican el currículo hasta los que afectan las condiciones de trabajo de los maestros. Uno de estos cambios es la instauración de las escuelas de tiempo completo (ETC). En esta perspectiva, este artículo presenta un estudio exploratorio sobre los efectos que esta política ha tenido para los maestros de primaria en una entidad en México. El trabajo se basó en entrevistas focalizadas a cuatro profesores que trabajan en ETC. Sin embargo, como el fenómeno es muy complejo este trabajo solo considera tres niveles: a) los aspectos pedagógicos; b) el desgaste y el cansancio de los maestros; y, c) los efectos en los salarios.

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Cómo citar
Garcia, A., Sánchez Cerón, M. ., & Ávila Ayala, A. T. (2020). La extensión de la jornada escolar en México y sus efectos en los maestros de primaria. Acta Hispanica, (II), 835–845. https://doi.org/10.14232/actahisp.2020.0.835-845
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Adriana Garcia, Escuela Normal Superior del Estado de Puebla

Es antropóloga social de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Maestra en Estudios de la Mujer por la Universidad Autónoma Metropolitana- Xochimilco, Ciudad de México, doctorante en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 211- Puebla (UPN-211) , México. Ha publicado en la revista Diversidad y Encuentro de la UPN-211. Ha participado en congresos internacionales como: Western Social Science Association (WSSA), Latin American Studies Section; Encuentros Latinoamericanos de Metodología de las Ciencias Sociales, (ELMeCS), Congreso Internacional de Investigación Educativa de Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE), congresos nacionales del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) y Congreso Nacionales de Investigación en las Escuela Normales (CONISEN).

Manuel Sánchez Cerón, Universidad Pedagógica Nacional Unidad 211-Puebla, México

Es sociólogo y doctor en Estudios Latinoamericanos por la Universidad Nacional Aut´onoma de México (UNAM). Actualmente profesor de asignatura en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 211-Puebla, México. Ha participado en diversos congresos internacionales de la Sociedad Latinoamericana de Estudios sobre América Latina y el Caribe y la Federación Internacional de Estudios de América Latina y el Caribe (FIEALC), y congresos nacionales como el Congreso Nacional de Educación Educativa (CNIE). Publica regularmente artículos sobre política educativa en la Revisata Latinoameriana de Estudios Educativos y la Revista Mexicana de Investigación Educativa.

Aide Teresita Ávila Ayala, Universidad Pedagógica Nacional, Puebla México

Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); Maestra en Educación, por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y Doctora en Investigación e Intervención Educativa por la misma Casa de Estudios. Es profesora de asignatura en la Licenciatura en Educación Indígena y asesora en la Maestría en Educación Campo Formación Docente en el Ámbito Regional (MEC) y en la Maestría en Didáctica y Cultura de Lenguas Indoamericanas ( MDLCI), en la UPN. Ha publicado artículos relacionados con la subjetividad docente y aspectos laborales, en la Revista Latinoamericana de Estudios Educativos; ha participado como ponente en congresos de la Asociación Mexicana de Estudios del Trabajo (AMET); de la Sociedad Latinoamericana de Estudios sobre América Latina y el Caribe (SOLAR); de la Western Social Science Association (WSSA), Latin American Studies Section; del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE); congresos internacionales de Educación. Evaluación en la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT), así como en Encuentros Latinoamericanos de Metodología de las Ciencias Sociales, (ELMeCS), Federación Internacional de Estudios de América LAtica  y el Caribe (FIEALC).

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