Megjelent: 2015-08-03

Teljes szám

Évf. 25 szám 7-8 (2015)

Cikkek

Bevezetés: tudomány és iskolai oktatás

Gábor Tolcsvai Nagy (Szerző)

3

PDF

A magyar közoktatás problémái az adatok tükrében : értékek és viszonyítási keretek

Benő Csapó (Szerző)

4-17

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.4

Mi köze van a diáknak a nyelvtanhoz, avagy a tárggyá tett nyelv visszahumanizálása az oktatásban

Gábor Tolcsvai Nagy (Szerző)

18-27

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.18

Lehetőségek és akadályok a nyelvtanórai tudáskonstruálásban

Nóra Kugler (Szerző)

28-37

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.28

Tárgyi élvezet vagy történő igazság? : az irodalomértés és – oktatás néhány kérdéséhez

Ernő Kulcsár Szabó (Szerző)

38-46

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.38

Szövegértés és irodalomértés a magyarórán – egy Kosztolányi-vers példáján

Gábor Tamás Molnár (Szerző)

47-54

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.47

Néhány szó a tudományos tudásátadás helyzetéről a szlovákiai magyar irodalomoktatásban

Zsófia Bárczi (Szerző)

55-61

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.55

A történetírás és a történelemtanítás konfliktusa

Gábor Gyáni (Szerző)

62-67

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.62

Tudományos tudásátadás a történelemoktatásban

Katalin Farkas (Szerző)

68-73

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.68

A naiv emberismeret és a pszichológia helye a közoktatásban

Csaba Pléh (Szerző)

74-83

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.74

Iskola és néprajz : a hon- és népismeret oktatásának lehetőségei

Brigitta Baksa (Szerző)

84-93

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.84

Jogismeret a közoktatásban

Attila Badó (Szerző)

94-101

PDF
DOI: https://doi.org/10.17543/ISKKULT.2015.7-8.94

Pedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon

Orsolya Pócsik (Szerző)

102-112

PDF

Változó könyvészeti előképek a digitalizáció szemszögéből: Gutenberg-átértelmezések, avantgard könyvmegújító törekvések e-könyves nézőpontból

Pál Kerekes (Szerző)

113-116

PDF

Melyik életkorban a leghatékonyabb az implicit tanulás?

Dóra Juhász (Szerző)

117-124

PDF

A magyar tanulók tudása a tudásszint-mérések tükrében

Dániel Géza Debreczeni, Attila Rausch (Szerző)

125-129

PDF

Multidimenzionális képek a felnőtt tanulókról

Edina Kovács (Szerző)

129-132

PDF

Játék mindenkinek! : inklúziót támogató elmélet és gyakorlat Olaszországból

Barbara Rácz (Szerző)

132-134

PDF

A reziliencia fejlesztésének lehetőségei

Dóra Fanni Szabó (Szerző)

135-138

PDF

Elvalótlanítás és valósabb valóság

Zoltán Beck (Szerző)

138-140

PDF

Múzeumelmélet – nem csak muzeológusoknak

Tünde Vrábel (Szerző)

141-145

PDF

Recenzió Sándor István: Író és társadalom című könyvéről

Andrea Hadobász (Szerző)

145-148

PDF

Az irodalmi nevelés útjai és lehetőségei : az irodalomtanítás újabb kihívásai a kisebbségben élő magyarok vonatkozásában

Afrodita Manxhuka (Szerző)

148-150

PDF

A számolás fejlesztése 4-8 éves korban

Ágnes Nyitrai (Szerző)

150-153

PDF

Többszólamúság és inkluzív nevelés

Csilla Schiffer (Szerző)

154-157

PDF

Neveléstörténeti polifónia Pukánszky Béla tiszteletére

Katalin Vörös (Szerző)

157-161

PDF